Oferta edukacyjna
Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Kozicach Dolnych działa od 1978 r.
Zajmujemy się kształceniem oraz wychowaniem dzieci i młodzieży z umiarkowaną, znaczną i niepełnosprawnością intelektualną oraz z autyzmem i ze sprzężonymi niepełnosprawnościami.
Ośrodek zapewnia wychowankom całodobową opiekę, a uczniom nie korzystającym z internatu nieodpłatny dowóz na zajęcia.
Edukacja dzieci i młodzieży w naszym Ośrodku polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej szkoły. Nasza praca dydaktyczno – terapeutyczna ukierunkowana jest na wszechstronne oddziaływanie na dziecko, poczynając od zajęć edukacyjnych, poprzez zajęcia z rewalidacji indywidualnej i rehabilitacyjne.
W skład Ośrodka wchodzą:
- Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka
- Szkoła Podstawowa
- Szkoła Przysposabiająca do Pracy
- Grupy wychowawcze – Internat
Placówka dysponuje profesjonalnie wyposażonymi klasopracowniami oraz gabinetami specjalistycznymi do zajęć rewalidacyjnych. Posiadamy m.in. pracownię komputerowo – multimedialną, salę komunikacji alternatywnej i wspomagającej, pracownię gospodarstwa domowego, gabinet logopedyczny, salę rehabilitacyjną, salę doświadczania świata.
Malownicze położenie Ośrodka dodatkowo wpływa na dostarczanie dzieciom radosnych chwil podczas spacerów zabaw i zajęć.
Zapewniamy bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych, które mają na celu wspieranie kreatywności oraz rozwijanie zainteresowań uczniów w zakresie różnych rodzajów aktywności.
Metody pracy
Nauczanie funkcjonalne
Metoda zakłada nauczanie czynności, które są niezbędne w życiu codziennym, oraz umożliwienie uczniom odniesienia sukcesu w działaniu. Założenia tej metody to uświadomienie roli działania i umożliwienie tego działania, zgodne z etapami prawidłowego rozwoju dziecka (od dużej do małej motoryki) oraz zwrócenie szczególnej uwagi na możliwości dziecka.
Integracja sensoryczna -SI
Integracja sensoryczna to proces, podczas którego układ nerwowy człowieka odbiera informacje z receptorów wszystkich zmysłów: dotyk, układ przedsionkowy odbierający ruch, czucie ciała, czyli propriocepcja, węch, wzrok, słuch, smak, następnie organizuje je i interpretuje tak, aby mogły być wykorzystane w celowym działaniu. Celem terapii jest dostarczenie takiej ilości odpowiednich bodźców, aby dać możliwość prawidłowej pracy centralnego układu nerwowego.
Teoria integracji sensorycznej zakłada, że prawidłowe funkcjonowanie psychofizyczne dziecka jest związane z procesem właściwego odbioru, przetwarzania i integrowania przez mózg różnych informacji o charakterze sensorycznym. Informacje te mogą dochodzić drogą słuchową, wzrokową, czuciową, smakową, zapachową, a także innymi kanałami zmysłowymi tj. czucie głębokie (propriocepcja) oraz zmysłem, który odbiera siłę grawitacji i ruchy naszego ciała (układ przedsionkowy).
Dysfunkcje w zakresie integracji sensorycznej objawiają się najczęściej w postaci nadpobudliwości i nadruchliwości psychoruchowej, deficytach uwagi, słabej organizacji zachowania i działania, opóźnionego rozwoju mowy oraz słabej koordynacji ruchowej.
Dziecko, które trafia do terapii, w pierwszym etapie jest diagnozowane w zakresie odbioru, rozpoznawania i wykorzystywania wrażeń sensorycznych docierających do niego za pomocą wszystkich zmysłów, następnie prowadzona jest terapia poprzez stymulowanie poszczególnych układów zmysłowych.
Komunikacja alternatywna i wspomagająca
Na bazie piktogramów tworzone są grupowe oraz indywidualne plany dnia i aktywności a także tablice komunikacyjne i tematyczne.
W pracy z dziećmi wykorzystywane są również komunikatory elektroniczne umożliwiające nagranie wielu komunikatów werbalnych, którymi użytkownik może posługiwać się w różnych sytuacjach społecznych.
Wykorzystuje on elementy komunikacji totalnej, a więc: słuchowe, migowe (gesty), wzrokowe (symbol graficzny) oraz ustne (mowa).
Zajęcia pozaszkolne- zajęcia muzyczno- rytmiczne
ZAJĘCIA MUZYCZNO-RYTMICZNE
Zajęcia muzyczno-rytmiczne pomagają w kształtowaniu wrażliwości muzycznej, usprawniają zdolność koncentracji słuchowej, uwrażliwiają na nastroje w muzyce. Na zajęciach uczniowie mają możliwość poznawania różnych instrumentów, uczą się piosenek i śpiewu oraz uczestniczą w zajęciach ruchowych i ćwiczeniach rytmicznych. Jest to świetna zabawa połączona z rozwijaniem osobowości i pewności siebie u dzieci.
Inscenizowane ruchem zajęcia wpływają na prawidłowe kształtowanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej. Rozwijają spontaniczność i odwagę w wyrażaniu uczuć oraz emocji. Muzyka i ruch służą ogólnemu rozwojowi dziecka: fizycznemu (ruchliwość, umiejętność utrzymywania ciała w równowadze), intelektualnemu (mowa, operacje myślowe, wrażenia, wyobraźnia, uwaga, pamięć), emocjonalnemu (uczucia, uspołecznienie), estetycznemu.
Hortiterapia
Hortiterapia, czyli terapia ogrodnicza, jest dziedziną socjoogrodnictwa, które zajmuje się współzależnościami między ogrodnictwem a człowiekiem. Terapia ogrodnicza polega na wykorzystaniu ogrodnictwa do polepszenia stanu człowieka w aspekcie fizycznym, psychicznym, społecznym czy poznawczym. Polega na stymulowaniu sensorycznym wszystkich 5 zmysłów. Hortiterapia jest złożoną formą terapii – łączącą w sobie wiedzę ogrodniczą, medyczną oraz szereg różnorodnych terapii.
Każdy człowiek posiada zapisaną w genach chęć przebywania w naturze, roślinami a kontakt z naturą wywołuje pozytywne reakcje. Nasi uczniowie mają okazję doświadczać kontaktu z roślinami, pielęgnować i obserwować ich rozwój, odbierać wszystkimi zmysłami bogactwo natury.
Zajęcia pozaszkolne- Koło Teatralne
Koło teatralne
Zespół teatralny „Piaskowe Ludki” jest obecny w życiu naszego Ośrodka od ponad dwudziestu lat. Nasi aktorzy najlepiej wyrażają siebie w konwencji żywego planu, opowieściach muzyczno –ruchowych. Muzyka pełni przewodnią rolę w naszych inscenizacjach, nadaje im tempo, rytm i charakter.
W miarę możliwości bierzemy udział w przeglądach teatralnych o zasięgu powiatowym i wojewódzkim gdzie odnosimy sukcesy.
Zajęcia pozaszkolne- Koło plastyczne
Ćwiczenia muzyczno-ruchowe realizowane są w celu:
- podniesienia ogólnej sprawności ruchowej,
- uregulowania napięcia mięśniowego,
- osiągnięcia swobody i płynności w zakresie realizacji ruchów podstawowych i ich łączenia,
- doskonalenia koordynacji ruchowej, słuchowo-ruchowej i wzrokowo – ruchowej,
- osiągnięcia poprawy w orientacji przestrzennej, kierunkowej i czasowej,
- rozwijania wrażliwości percepcyjnej w zakresie: melodii, tempa, ekspresji w muzyce i w mowie,
- wdrażania dzieci do zajęć zespołowych, ułatwienia nawiązania kontaktu z rówieśnikami.
Podczas zajęć ruchowo-muzycznych występuje współdziałanie w grupie. Ma to ogromne znaczenie wychowawcze. Konieczność podporządkowania się regułom, zasadom, wyrabia dyscyplinę, poczucie solidarności i współodpowiedzialności. Konieczność podejmowania szybkich decyzji kształtuje wolę, łagodzi kompleksy i nieśmiałość. Ćwiczenia ruchowe wprowadzają wiele radości, zaspokajają potrzebę ruchu.
Dysfunkcje w zakresie integracji sensorycznej objawiają się najczęściej w postaci nadpobudliwości i nadruchliwości psychoruchowej, deficytach uwagi, słabej organizacji zachowania i działania, opóźnionego rozwoju mowy oraz słabej koordynacji ruchowej.
Dziecko, które trafia do terapii, w pierwszym etapie jest diagnozowane w zakresie odbioru, rozpoznawania i wykorzystywania wrażeń sensorycznych docierających do niego za pomocą wszystkich zmysłów, następnie prowadzona jest terapia poprzez stymulowanie poszczególnych układów zmysłowych.
Klub kibica
Szkolne Koło Sportowe
Akademia Aktywności Twórczych
Nasze życie wypełniają przeróżne emocje. Tym co pozwala je uporządkować na co dzień jest wrodzona potrzeba wyrażania siebie i swoich przeżyć. Często ekspresja twórcza pozwala na uzewnętrznienie i ujawnienie swoich prawdziwych emocji i uczuć, daje poczucie bezpieczeństwa, ukojenia , wyciszenia ale i wyzwolenia radości, szczęścia. Ekspresja twórcza pozwala nam odkrywać świat dziecka, takie jakie ono jest.
Do odkrywania dziecka a przede wszystkim wyzwolenia pozytywnych emocji , uruchomienia wyobraźni i potencjału dziecka w naszym ośrodku prowadzone są zajęcia w oparciu o szeroko rozumianą arteterapię, która pełni ogromną rolę kompensacyjną wyzwalając aktywność twórczą, wyrównując braki i ograniczenia psychofizyczne, pozwala zaakceptować siebie i innych. Twórczy kontakt ze sztuką czy muzyką w sposób istotny wzbogaca życie osób z różnymi niepełnosprawnościami, także z niepełnosprawnością intelektualną i autyzmem.
Założeniem i głównym celem zajęć jest wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju, przygotowanie go do życia w zgodzie z innymi ludźmi w sposób akceptowany społecznie ale również w zgodzie z samym sobą. Stymulowanie tego rozwoju odbywa się w oparciu o wielostronną aktywność plastyczną, muzyczną, ruchową, poznawczą, pracę „z „ i „nad” wyobraźnią.
Co nam dają prace plastyczne?
Akademia Aktywności Twórczych
Nasze życie wypełniają przeróżne emocje. Tym co pozwala je uporządkować na co dzień jest wrodzona potrzeba wyrażania siebie i swoich przeżyć. Często ekspresja twórcza pozwala na uzewnętrznienie i ujawnienie swoich prawdziwych emocji i uczuć, daje poczucie bezpieczeństwa, ukojenia , wyciszenia ale i wyzwolenia radości, szczęścia. Ekspresja twórcza pozwala nam odkrywać świat dziecka, takie jakie ono jest.
Do odkrywania dziecka a przede wszystkim wyzwolenia pozytywnych emocji , uruchomienia wyobraźni i potencjału dziecka w naszym ośrodku prowadzone są zajęcia w oparciu o szeroko rozumianą arteterapię, która pełni ogromną rolę kompensacyjną wyzwalając aktywność twórczą, wyrównując braki i ograniczenia psychofizyczne, pozwala zaakceptować siebie i innych. Twórczy kontakt ze sztuką czy muzyką w sposób istotny wzbogaca życie osób z różnymi niepełnosprawnościami, także z niepełnosprawnością intelektualną i autyzmem.
Założeniem i głównym celem zajęć jest wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju, przygotowanie go do życia w zgodzie z innymi ludźmi w sposób akceptowany społecznie ale również w zgodzie z samym sobą. Stymulowanie tego rozwoju odbywa się w oparciu o wielostronną aktywność plastyczną, muzyczną, ruchową, poznawczą, pracę „z „ i „nad” wyobraźnią.